Модель для безопасного обучения в условиях войны уже существует, и это не просто убежища 

Украинское образование вновь оказалось примерно в той же точке, что и в начале пандемии COVID-19. Тогда аудитории вынужденно опустели из-за введения жесткого карантина, но выход нашелся довольно быстро – университеты перешли в онлайн.

Сегодня ситуация в образовании в Украине не менее критична, однако простого запасного варианта уже нет. Воздушные тревоги все чаще длятся часами или практически непрерывно, например, как вчера, когда тревога длилась фактически с вечера 7 сентября и продолжалась, за короткими исключениями, практически весь день 8 сентября. Они могут отнять значительную часть учебного дня, сорвать лабораторное, семинарское или практическое занятие.

При этом обучение онлайн больше не является универсальным решением. Во время тревоги студент дома так же должен идти в укрытие, как и студент в университете. Если после обстрела пропадают свет, мобильная связь или интернет, Zoom также не спасет учебный процесс .Поэтому старая дилемма "офлайн или онлайн" фактически теряет смысл. Сегодня нужно решить проблему физического нахождения студента и преподавателя, чтобы обучение могло продолжаться независимо от продолжительности воздушной тревоги.

На пятый год полномасштабной войны мы должны изменить само представление об университетском укрытии. До сих пор это в основном место, где люди несколько часов сидят вдоль стен и ждут отбоя. Но укрытие может и должно стать полноценной частью образовательной инфраструктуры. Там нужны аудитории с вентиляцией, освещением и быстрым интернетом для образовательного процесса, а также автономное энергоснабжение и санузлы для нормальной жизнедеятельности. Для отдельных специальностей должны быть созданы лаборатории, мастерские и другие специализированные помещения. А для университетов творческих профессий нужна адаптация подземных помещений для полноценного творческого обучения.

Здесь недостаточно столов и стульев: нужны хореографические классы, помещения для вокала, рисования и проектирования, а также пространство, которое будет обеспечивать не только физическую безопасность, но и психологический комфорт. Фактически речь уже идет о подземных университетских образовательных пространствах, а не просто об укрытиях.

Стоит отметить, что отдельные учебные заведения уже движутся по этому пути. В Харьковском национальном университете радиоэлектроники, например, создано безопасное учебное пространство, где студенты могут работать офлайн даже во время тревоги. Четыре укрытия на 800 человек с Wi-Fi, проекторами, досками и учебными местами появились в Харьковском национальном экономическом университете. Еще дальше пошел Харьковский национальный университет имени Каразина: там обустроили подземное образовательно-научное пространство с аудиториями и лабораториями. В Киевской школе экономики занятия во время тревог для студентов также продолжаются в аудиториях прямо в укрытиях, оборудованных всеми необходимыми современными техническими средствами для образовательного процесса.

Таким образом, модель безопасного обучения в университете в условиях воздушной тревоги уже существует. Проблема в том, что сегодня ее реализация зависит преимущественно от возможностей конкретного университета, местных властей, доноров или бизнеса. При этом для школ государство уже разработало отдельную политику. Программа Министерства образования и науки Украины "Школа офлайн" предусматривает возвращение детей к безопасному очному обучению и строительство защитных сооружений. В Украине уже работают около сотни подземных школ, а на школьные укрытия в бюджете 2026 года предусмотрено 5 млрд грн.

Это правильная политика, которую стоит распространить и на высшее образование. Ведь университет невозможно полностью перенести в Zoom. Инженер должен работать с оборудованием, химик – в лаборатории, будущий врач – отрабатывать практические навыки, студент творческой специальности – работать в мастерской, студии или на сцене. Кроме того, университет – это еще и социальная среда, где формируются профессиональные команды, научные школы, стартапы, творческие объединения и связи, которые могут определять карьеру человека на десятилетия.

Сегодня у нас уже есть целое поколение украинских студентов, которое пережило пандемию, дистанционное обучение и полномасштабную войну и не имело полноценного очного обучения, общения и социализации. Последствия выходят за рамки чисто образовательных потерь: более слабые социальные связи, меньше практических навыков, психологическая усталость и меньшая привязанность молодого человека к университету, городу и стране. Поэтому безопасная университетская инфраструктура – это еще и вопрос демографии и человеческого капитала. Украина уже конкурирует за свою молодежь с университетами Польши, Чехии, Германии и других стран Европы. Если каждая длительная тревога останавливает обучение, это становится дополнительным аргументом в пользу образования за рубежом. А студент, который в 17 лет уехал в Варшаву, Прагу или Берлин, вовсе не обязательно вернется после получения диплома.

Поэтому принципы, опробованные в рамках "Школы офлайн", стоит распространить на высшее образование. Для технических, естественных, медицинских и художественных специальностей под землей нужны не только аудитории. Так же необходимы лаборатории, мастерские и другие специализированные пространства.

Украина уже научилась восстанавливать энергосистему после массированных ударов, строить подземные школы, переносить производства и развивать оборонную промышленность во время большой войны. Теперь нужно точно так же переосмыслить университет – как систему, способную работать даже тогда, когда воздушная тревога длится часами или днями.

Российская стратегия не ограничивается физическим разрушением украинских городов: ее цель – сделать нормальную жизнь настолько сложной и изнурительной, чтобы все больше людей искали будущее за рубежом. Образование – одна из ключевых линий этой борьбы.

Источник: Інна Костиря / "ГОРДОН"